LUDOVIALES 2026 🚀 Le 17 mars 2026, Pascal Mériaux, professeur agrégé d’histoire-géographie et chargé de projet DRANE, interviendra lors de la troisième édition des Ludoviales, événement mondial 100 % en ligne.
L’édition 2026 interroge un enjeu central pour la communauté éducative : « Quelle place donner à l’IA dans ma classe ? » Sa conférence propose d’explorer une piste ambitieuse : faire de l’intelligence artificielle un moteur d’intelligence collective pour réinventer les pratiques du lire, écrire et dire.
Lire, écrire, dire à l’ère des transitions numériques
Les transitions globales — et particulièrement numériques — bouleversent profondément la nature des savoirs et leurs modes de transmission. Les IA génératives, fondées sur la maîtrise des langages, invitent l’École à repenser ses fondamentaux. Dans ce contexte de mutations accélérées, une question structurante s’impose :
comment transformer l’IA en levier d’intelligence collective, capable de développer chez les élèves une lecture critique du monde et la capacité d’imaginer des futurs souhaitables ?
Pour Pascal Mériaux, l’IA ne doit pas être perçue comme un substitut à l’humain, mais comme un partenaire de coopération conflictuelle :
elle stimule le débat, confronte les perspectives, nourrit les imaginaires collectifs, et pousse à expliciter les désaccords.
Des situations pédagogiques concrètes
L’intervention s’appuie sur plusieurs expérimentations menées en collège et en lycée.
🌍 Géographie prospective et futurs souhaitables
Des élèves travaillent à imaginer les espaces productifs de demain ou l’avenir d’un territoire proche, comme le quartier de Vaise à Lyon. Un bot dédié permet aux enseignants de générer rapidement des images d’espaces futurs, servant d’amorce au dialogue. Un “GEM” aide les élèves à traduire leurs intentions en narrations structurées et en prompts cohérents, donnant naissance à des visualisations de futurs désirables. L’IA devient ainsi un outil de médiation : elle rend visibles les représentations, stimule l’argumentation et favorise la discussion collective.
✍️ Co-écriture d’uchronies en Première (HGGSP)
En classe de Première spécialité HGGSP, un tuteur intelligent enrichi par RAG mobilise l’œuvre de Albert Robida ainsi qu’une encyclopédie dystopique fictive de Lyon sous « Napoléon V (1935) », conçue par Valentin Decloquement(Université Lumière Lyon 2).
Les élèves co-écrivent des uchronies politiques :
discours d’un régime autoritaire, plaidoyers d’une résistance démocratique, projections alternatives de sociétés futures. Loin de se substituer à la réflexion critique, l’IA en démultiplie les effets : elle offre un espace d’expérimentation narrative et politique où l’intelligence collective se construit dans la confrontation avec la machine.
Une démarche ancrée dans la recherche
Ces expérimentations s’inscrivent dans un partenariat avec :
Thomas Coispel, doctorant au CNAM et membre de La Plateforme_,
Valentin Decloquement, maître de conférences en littérature grecque à l’Université Lumière Lyon 2.
Elles interrogent à la fois les usages pédagogiques de l’IA et ses implications culturelles, politiques et cognitives.
L’IA comme outil d’émancipation intellectuelle
Les dispositifs présentés articulent :
lecture critique du monde contemporain,
écriture collaborative,
expression orale argumentée.
Ils permettent aussi de consacrer un temps explicite à l’analyse des outils eux-mêmes :
leurs fonctionnements, leurs intérêts, leurs biais et leurs limites.
L’IA générative d’images et les tuteurs intelligents spécialisés élargissent les capacités d’exploration et de création des élèves. Mais c’est bien la dynamique collective — débats, confrontations, mises en commun — qui en fait un véritable outil d’émancipation.
📅 Rendez-vous le 17 mars 2026 aux Ludoviales pour découvrir comment l’intelligence artificielle peut devenir, en classe, un catalyseur de pensée critique et un laboratoire d’avenirs possibles.
Inscription obligatoire en ligne ici : https://www.ludoviales.com
