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Les enseignants référents aux usages du numérique (ERUN) en formation lors du Pré Ludovia#PF

Ninon Louise LePage
Dernière mise à jou 18/02/2020 à 11:09 AM
Ninon Louise LePage
Publié 18 février 2020
5.3k Vues
3 min de lecture
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Caroline MAUZE est une enseignante référent aux usages du numérique (ERUN) et elle est membre, avec Émile TAVAEARII de l’PAPN, le pôle de l’action pédagogique et numérique qui est intégré au sein du DAPE, le département de l’Action Pédagogique et Éducative de la Direction générale de l’éducation et des enseignements (DGEE).

 

Les missions de ce pôle, encadrées par l’inspecteur en charge du numérique, Jean-Louis Laflaquière, sont :

. Former et accompagner les formateurs, les directeurs et les équipes pédagogiques.
. Accompagner les usages pédagogiques auxquels le numérique apporte une plus-value pour renforcer les compétences des élèves.
. Contribuer à l’équipement des classes en matériel et supports numériques.
. Se former et s’informer en permanence.
. Assurer l’information et le ressourcement à distance.

La présentation de Caroline dans la très dynamique vidéo suivante : les usages du numérique en production et en réception illustre très bien le résultat du travail d’une enseignante et de ses élèves qui ont élaboré ensemble un travail où le numérique n’est pas l’unique ressource, mais dont utilise toutefois les richesses de plus-value pour réaliser un projet impressionnant par sa valeur éducative.

Journée de formation et de Regroupement des ERUN de la Polynésie française

 

Le Réseau d’ERUN rayonne dans tous les archipels et se rencontre trois fois dans l’année. Dans ce contexte, Christophe Batier a présenté ce mardi matin un atelier descriptif et informatif sur l’innovation : Innover ? Pourquoi ? Comment ? Il partage ici les diapos de cette présentation. Elles sont très informatives du concept d’innovation préconisé auprès des enseignants.

Innovation janvier 2020 from Christophe Batier

 

Après avoir indiqué que le rythme d’appropriation des innovations commence habituellement par quelques précurseurs qui sont suivis pas les « main stream », c’est-à-dire l’adoption par le plus grand nombre cette innovation. On peut aussi se demander les raisons d’être de ces innovations. En effet, beaucoup considèrent que « tout était mieux avant » ! La présentation se termine par la présentation du modèle SAMR pour une meilleure intégration des innovations numériques et le modèle ASPID développé par Thierry Karsenti en 2014.

Plus d’infos :

Les fiches actions du Pôle APN DAPE-DGEE

Les photos ont été prises avec le Vini de Christophe Batier pas des photographes anonymes.

Lancement de la plateforme ParcourSup dans l’académie de Montpellier
Cap école inclusive
Maximiser l’impact des médias numériques en classe
COVID-19 : un élève sur cinq est déscolarisé dans le monde
La transformation du système éducatif à l’ère du numérique
ETIQUETTES :LudoviaPF 2020
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parNinon Louise LePage
Pédagogue et muséologue récemment sortie d’une retraite prématurée pour renaître comme désigner pédagogique. J’ai enseigné à l’Université du Québec à Montréal et à l’Université de Sherbrooke en Didactique des sciences ; j’ai également travaillé au Réseau canadien d’information sur le patrimoine comme expert-conseil en muséologie. « J’ai du vécu . . » comme nous disons au Québec. C’est en faisant du bénévolat dans les classes du primaire que je fus étonnée par l’état de la pédagogie des sciences ainsi que par l’absence quasi total du numérique comme outil d’apprentissage. En réaction à ces observations, je me suis amusée à imaginer un curriculum holistique pour l’étude des sciences par les écoliers du primaire et des premières années du collège qui utiliserait mieux le numérique. Depuis environ cinq ans, je me me passionne pour l’évolution technologique et l’usage des outils numériques par l’école élémentaire. Ces études informelles sont facilitées par l’accès au savoir que procure les technologies de l’information et de la communication et particulièrement Internet, cette fenêtre toute grande ouverte sur le monde, sur tous les mondes où le choix s’offre généreusement à qui veut apprendre. J’ai acquis avec le temps, une vision globale de cette réalité, l’usage du numérique par les enseignants des écoles élémentaires, une réalité de plus en plus difficilement perceptible dans son ensemble à cause de la multiplication des intervenants. Mon avantage est que j’ai le temps pour suivre les discours de l’un et de l’autre sur Facebook, Twitter, Blogs, divers EdCamp, BootCamp, l’équivalent nord-américain de vos ExplorCamp et Fabcamp, Webminars et MOOC et bien sûr un contact régulier (bénévolat et aide aux devoirs) avec mes petits sujets d’étude, quelques élèves des écoles primaires et de début secondaire. Je suis toutefois avant tout une conceptrice.
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