La séquence qui sera présentée propose une démarche pédagogique active et critique autour de la question : « L’IA est-elle un accélérateur de la destruction de notre planète ? » Elle s’inscrit dans une perspective de développement de l’esprit critique, de l’argumentation et de la capacité à analyser des productions générées par des IA.
Les élèves sont ainsi amenés à créer des personas représentant différents acteurs de la société, à rédiger des tribunes via une IA générative à l’aide de prompts structurés, à analyser des documents experts pour enrichir leurs productions, puis à confronter les productions humaines et celles générées par IA.
L’objectif final est la mise en scène orale au cours de laquelle les élèves incarnent leurs personnages, construisent des argumentaires et débattent devant un public composé d’autres élèves del’établissement.
Cette démarche interdisciplinaire mobilise les compétences en éducation aux médias, en expression écrite et orale, en raisonnement argumentatif, tout en développant une posture réflexive sur l’usage du numérique et son impact sur notre monde.
Apport du numérique :
Le numérique est au cœur du projet, tant comme objet d’étude que comme levier pédagogique. Les élèves s’initient à l’écriture de prompts selon une méthodologie pour produire des tribunes via des IA génératives. Ils expérimentent directement la création de contenu automatisé, comparent leurs productions avec celles de l’IA, et mesurent l’impact de la qualité des consignes sur la pertinence des résultats.
L’analyse comparative (productions humaines vs IA) leur permet de développer un regard critique sur la fiabilité, l’éthique et les biais des systèmes d’IA. Ils utilisent également des outils collaboratifs pour déposer, mutualiser et analyser les productions de la classe.
Enfin, la tenue d’une présentation orale est une forme de mise en scène numérique, à la fois ludique, scénarisée et documentée renforçant la dimension participative.
Relation avec le thème de l’édition :
Ce projet illustre parfaitement le thème « Attention et participation en classe avec le numérique ». Il mobilise l’intelligence artificielle non pas comme une finalité, mais comme un outil au service de la construction de savoirs et de l’engagement des élèves. La démarche de création de contenus (tribunes, prompts, présentation orale) place les élèves en situation active et réflexive.
L’attention est stimulée par une variété de formats (écrit, oral, visuel, interactif), de rôles (auteurs, lecteurs, orateurs) et d’outils numériques. Les élèves deviennent ainsi producteurs et critiques de leurs apprentissages, dans une logique de co- construction du savoir et d’éducation citoyenne au numérique.
Synthèse et apport du retour d’usage en classe :
Les retours des élèves montrent un fort engagement dans le projet, notamment grâce à l’ancrage dans des situations concrètes, contextualisées et ludiques. La présentation orale a permis à des élèves souvent peu à l’aise à l’oral de s’exprimer avec assurance, portés par leur personnage.
Le travail en binômes et l’alternance entre productions manuelles, numériques et collaboratives ont contribué à maintenir l’attention tout au long de la séquence. Les élèves ont été particulièrement, surpris de constater à quel point la précision du prompt influençait le résultat de l’IA générative, et ont exprimé un sentiment de responsabilité face à l’usage de ces outils.
L’usage du numérique a été perçu comme facilitateur mais jamais directif : les outils étaient au service de leur pensée, de leur argumentation et de leur créativité.
Enfin, la confrontation entre les points de vue, les controverses mises en données, et la mise en situation lors de la présentation orale ont permis un réel développement de la pensée critique, de la capacité à argumenter, à écouter, et à prendre part à un débat construit.
Ce type de dispositif montre qu’il est possible d’articuler participation active, attention soutenue et appropriation critique du numérique en classe.
À l’occasion de l’université d’été de Ludovia, 22ème édition, de nombreux enseignants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème de l’année, « ATTENTION et PARTICIPATION en classe & numérique ». Ludomag se propose de vous donner un avant-goût de ces ateliers jusqu’au début de l’évènement, lundi 25 août.
Christine Muzellec et Aurélia Médan (Atelier Canopé 65) présenteront l’atelier « Peut-on plaider pour ou contre l’IA ? Une simulation orale pour stimuler l’attention et l’esprit critique» sur la SESSION III : DÉFIS DE LA PARTICIPATION ET DE L’ATTENTION EN CLASSE DANS UN CONTEXTE NUMÉRIQUE SOCIÉTAL, mercredi 27 août matin.
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Plus d’infos : www.ludovia.fr
