LUDOVIALES 🚀 L’intelligence artificielle est en train de révolutionner de nombreux secteurs de notre société, et l’éducation n’échappe pas à cette transformation. En tant qu’ingénieure pédagogique spécialisée en IA, ma mission est de créer des ressources pédagogiques adaptées aux élèves de la 4e au BTS, afin de les préparer aux défis et opportunités que présente cette technologie.
Depuis l’arrivée des grands modèles de langage sur le marché grand public, la population s’est emparée de ces outils, désormais massivement utilisés par des élèves à partir du collège à des fins de divertissement ou dans le cadre de devoirs scolaires. Or, ces élèves ne sont actuellement pas formés aux bonnes pratiques de l’IA.
Le rapport de la Commission de l’Intelligence Artificielle du Gouvernement de Mars 2024 met en exergue 25 recommandations à destination des pouvoirs publics parmi lesquels figurent 7 avis prioritaires dans l’objectif de développer massivement l’engagement de la France dans l’implémentation industrielle de l’Intelligence Artificielle (IA).
Le fait que la recommandation « Créer les conditions d’une appropriation collective de l’IA et de ses enjeux en lançant un plan de sensibilisation et de formation de la nation » soit la première de la liste renforce la nécessité d’un plan d’action sur la formation en IA, et confirme la légitimité des ambitions de notre projet. Dès lors, il nous appartient de sensibiliser les élèves aux impacts individuels etsociétaux de leur manipulation des systèmes d’IA, qui existent avant d’avoir écrit la moindre ligne de code.
Les apprentissages sont de deux ordres : usages concrets et fondements. L’accessibilité des connaissances est un élément déterminant de la sensibilisation. Dans le cas de ce domaine technologique dont l’évolution est en accélération constante, il s’agit de privilégier la transmission des connaissances sur des sujets stables dans le temps et une approche centrée sur l’être humain, afin d’éveiller le regard critique des apprenants, sur des questions qui avant d’être informatiques sont éthiques et morales.
Notre mallette « Être, se situer et agir en situation éthique » constitue une séquence d’initiation à l’intelligence artificielle. On l’appréhende ici sous 3 angles principaux : être, se situer et agir en situation éthique. En d’autres termes, les élèves observent et décrivent, puis comprennent et expliquent, avant de passer à un stade d’analyse et d’argumentation. L’aspect pratique est privilégié dans l’intégration des connaissances.
Notre axe principal se focalise sur la formation de formateurs et de formatrices, car ils sont le premier vecteur de transmission des connaissances sur l’IA. C’est grâce à eux que nous pouvons passer à l’échelle. Certes nous accompagnons les enseignants pilotes de notre comité pédagogique, mais nous ne pourrons pas être présents avec chacun d’eux.
Nous avons donc choisi de travailler avec Rapidmooc dans la conceptualisation de nos capsules d’auto-formation, directement intégrées aux mallettes. Chaque capsule est écrite par un expert ou une experte, et tournée ensuite par un ingénieur pédagogique. La solution Rapidmooc révolutionne notre création de vidéos pédagogiques, car elle nous permet de produire des contenus vidéo de qualité professionnelle sans nécessiter de compétences techniques avancées.
Les vidéos réalisées avec Rapidmooc offrent ainsi à nos enseignants la flexibilité d’apprendre à leur propre rythme. Cette approche personnalisée de l’apprentissage est particulièrement efficace, car elle permet aux utilisateurs de revoir le contenu autant de fois que nécessaire et de s’adapter à leur propre style d’apprentissage. De plus, la qualité professionnelle des vidéos produites avec Rapidmooc garantit un engagement accru des apprenants, facilitant ainsi la rétention des informations, notamment avec la génération automatique de sous-titres et de doublage en plusieurs langues par intelligence artificielle.
Notre axe principal se focalise sur la formation de formateurs et de formatrices, car ils sont le premier vecteur de transmission des connaissances sur l’IA. C’est grâce à eux que nous pouvons passer à l’échelle. Certes nous accompagnons les enseignants pilotes de notre comité pédagogique, mais nous ne pourrons pas être présents avec chacun d’eux. Nous avons donc choisi de travailler avec Rapidmooc dans la conceptualisation de nos capsules d’auto- formation, directement intégrées aux mallettes. Chaque capsule est écrite par un expert ou une experte, et tournée ensuite par un ingénieur pédagogique. La solution Rapidmooc révolutionne notre création de vidéos pédagogiques, car elle nous permet de produire des contenus vidéo de qualité professionnelle sans nécessiter de compétences techniques avancées.
Les vidéos réalisées avec Rapidmooc offrent ainsi à nos enseignants la flexibilité d’apprendre à leur propre rythme. Cette approche personnalisée de l’apprentissage est particulièrement efficace, car elle permet aux utilisateurs de revoir le contenu autant de fois que nécessaire et de s’adapter à leur propre style d’apprentissage. De plus, la qualité professionnelle des vidéos produites avec Rapidmooc garantit un engagement accru des apprenants, facilitant ainsi la rétention des informations, notamment avec la génération automatique de sous-titres et de doublage en plusieurs langues par intelligence artificielle.
Pour découvrir la mallette pédagogique s’inscrire et pour participer à cette présentation qui aura lieu le 2 avril lors des ludoviales c’est ici
