Vous avez déjà constaté que certains élèves participent activement tandis que d’autres peinent à suivre le fil du cours. Comment garantir que chaque élève reste motivé et concentré ? Le format traditionnel ne permet pas d’ajuster le niveau ou le rythme en temps réel. Sans retour immédiat, les erreurs persistent et l’engagement baisse.
De plus, les profils d’apprenants sont trop variés pour un enseignement uniforme. On nous dit qu’il faut différencier, mais comment y arriver sans sacrifier ses soirées et ses week-ends?
Grâce au numérique et à l’IA qui permettent de facilement moduler les parcours et de proposer des exercices ciblés. Chaque élève progresse à son rythme tout en bénéficiant du soutien du groupe. L’alternance entre travail individuel et activités collectives dynamise la classe. Il s’agit de créer un environnement interactif où l’attention et la participation sont constamment stimulées.
Apport du numérique
Au fil de mes expérimentations, validées par les apports des neurosciences, j’ai repensé mes cours d’anglais pour placer l’élève au cœur de l’apprentissage et valoriser l’erreur comme facteur clé de progression.
J’enseigne au lycée dans le cadre du projet « Rentrée Numérique » (BE), où chaque élève dispose d’un ordinateur qu’il peut utiliser en classe dès que cela s’avère pertinent.
À chaque séance, les élèves reçoivent leur plan de travail via l’ENT. Celui-ci alterne activités individuelles, travail en binôme et activités de groupe, tout en intégrant souvent une dimension ludique pour rendre l’apprentissage plus motivant. Le plan est clair, détaillé et conçu pour encourager l’autonomie.
Pour consolider la grammaire et le vocabulaire, j’organise régulièrement de courtes évaluations formatives : il faut atteindre au moins 70 % de réussite, avec jusqu’à trois tentatives possibles. À l’issue de chaque test, j’organise immédiatement une remédiation animée par des élèves « experts », chargés d’expliquer la logique en petits groupes.
Pendant ce temps, je réponds aux questions de ces experts et je m’assure que tous les élèves en difficulté comprennent bien les notions. Par ailleurs, j’accompagne personnellement les élèves rencontrant des difficultés aux interros de vocabulaire à l’aide d’un dialogue pédagogique : j’explore avec eux différentes stratégies d’étude pour identifier celles qui leur conviennent le mieux.
Ma classe est organisée en îlots, chacun disposant d’une liste de tâches à accomplir. Grâce aux outils numériques, je visualise en temps réel leur progression, ce qui constitue unpuissant levier de motivation. Pendant qu’ils travaillent, je passe d’îlot en îlot pour parler en anglais avec les élèves, en particulier auprès de ceux en difficulté, afin de leur fournir un retour immédiat, véritable moteur de leur progrès.
L’intégration de l’IA a encore enrichi ma pédagogie : j’ai développé un site d’exercices à difficulté croissante, permettant à chaque élève de choisir les activités adaptées et de repérer précisément ses points de blocage. J’ ai également intégré dans mon enseignement l’utilisation de chatbot comme assistant du professeur. Ce chatbot fournit, par exemple, une correction instantanée des productions écrites. Il m’était auparavant impossible de donner un feedback immédiat pour cette compétence.
Je souhaite partager ce dispositif, fruit de nombreuses années de travail, car il a fait ses preuves et contribue significativement à l’engagement et à la réussite de mes élèves.
Relation avec le thème de l’édition
Mon dispositif correspond bien à la thématique « Attention et participation en classe & numérique » : J’organise chaque séquence en jalons courts et précis, favorisant la concentration et évitant la surcharge cognitive. Grâce à l’ENT, les élèves visualisent clairement leur feuille de route et savent exactement où porter leur attention à chaque étape.
L’alternance maîtrisée d’activités individuelles et collaboratives dynamise l’engagement : chacun travaille à son rythme, puis se retrouve pour mettre en commun ses idées et enrichir la réflexion du groupe.
Le numérique fait figure de chef d’orchestre : il centralise consignes, ressources et évaluations, tout en collectant en temps réel des données précieuses sur la progression et les zones de blocage de la classe.
Enfin, l’intelligence artificielle vient renforcer ce dispositif en fournissant un feedback instantané, tant à l’oral qu’à l’écrit, prolongeant ainsi l’attention des élèves et leur permettant d’ajuster immédiatement leur apprentissage.
Synthèse et apport du retour d’usage en classe
En comparant deux groupes d’élèves de même niveau, ceux qui utilisent mon dispositif numérique maîtrisent les compétences linguistiques plus rapidement et plus en profondeur.
J’ai également mis en œuvre cette approche avec des adultes en formation continue, qui souvent n’ont pas le temps d’étudier à la maison : leurs progrès ont été tout aussi significatifs et immédiats.
Comme le confirment les neurosciences, structurer l’attention en séquences courtes et fournir un feedback instantané constitue un levier d’apprentissage extrêmement puissant.
Hélas, ces pratiques restent encore trop peu répandues, car sans outils numériques, offrir un retour immédiat et différencié est un véritable défi pour l’enseignant.
Mon dispositif prouve qu’il est possible de lever ces obstacles et d’intégrer efficacement l’attention et la remédiation différenciée au cœur de chaque séance. J’ai déjà formé de nombreux professeurs de langues et ceux qui mettent cela en place, obtiennent le même résultat.
À l’occasion de l’université d’été de Ludovia, 22ème édition, de nombreux enseignants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème de l’année, « ATTENTION et PARTICIPATION en classe & numérique ». Ludomag se propose de vous donner un avant-goût de ces ateliers jusqu’au début de l’évènement, lundi 25 août.
Isabelle Fievet présentera l’atelier « Comment j’ai boosté la réussite de mes élèves en anglais grâce au numérique et à l’IA ? » sur la SESSION D’OUVERTURE : SESSION D’OUVERTURE SUR LE THEME DE L’ANNEE, mardi 26 août matin.
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Plus d’infos : www.ludovia.fr
