Et si, pour apprendre à vérifier l’information, le plus efficace était de se mettre dans la peau d’un journaliste ?
C’est le principe d’OrigaEMI, un dispositif ludopédagogique destiné aux élèves à partir du cycle 4 et publié sur le site du CLEMI de l’académie de Paris.
Le jeu propose une approche concrète de l’éducation aux médias et à l’information : plutôt que de parler uniquement de vérification des sources et de fabrication de l’information, les élèves sont placés en situation de devoir eux-mêmes produire une information à partir de sources qu’ils doivent interviewer et confronter pour savoir quelles informations peuvent réellement être utilisées.
Des cocottes en papier pour mener l’enquête
La mécanique du jeu repose sur un objet aussi simple qu’original : des cocottes en papier.
Chaque groupe dispose de six cocottes, chacune représentant une source différente : pompier, concierge, témoin, assureur, etc. Les élèves peuvent les « interviewer » pour recueillir des informations sur l’événement qu’ils doivent raconter.
Ils doivent ensuite faire face à une difficulté bien connue des journalistes : toutes les informations recueillies ne se valent pas.
Les élèves doivent donc trier les informations, croiser les différentes sources et évaluer leur fiabilité avant de décider ce qu’ils peuvent utiliser pour rédiger leur article.
Le jeu les amène notamment à distinguer les faits, les hypothèses et les opinions, mais aussi à comprendre l’importance de vérifier les informations et de citer ses sources.
Une heure pour produire de l’information
Le temps constitue une contrainte essentielle du dispositif : les élèves ne disposent que d’une heure pour mener leur enquête et rédiger leur article.
Cette contrainte permet de les confronter, à leur échelle, à certaines exigences liées à la production journalistique : sélectionner rapidement les informations pertinentes et rédiger un article à partir de plusieurs sources.
L’objectif n’est évidemment pas de transformer les élèves en journalistes en une séance, mais de leur faire expérimenter concrètement les contraintes qui entourent la fabrication de l’information.
Une activité qui s’inscrit dans une séquence d’EMI
OrigaEMI n’a pas vocation à constituer une séquence complète à lui seul. Le dispositif est pensé comme une brique pouvant s’intégrer dans une séquence plus large d’éducation aux médias et à l’information.
Une ou plusieurs séances peuvent permettre de travailler les prérequis avant la séance de jeu. Celle-ci est ensuite suivie d’un temps de débriefing permettant de revenir sur les choix effectués par les élèves et surtout de les amener à prendre conscience des contraintes rencontrées lors de la création d’une information.
La séance de jeu dure environ une heure. Les élèves sont répartis en groupes de quatre, idéalement en demi-groupe.
Le jeu propose un conducteur pour une séance de débriefing. Les enseignants peuvent notamment s’appuyer sur l’expertise de Thibaut Marchand, journaliste à l’AFP, qui a rédigé un document de débriefing.
Une ressource gratuite et ouverte
Créé par Benjamin MARTIN, OrigaEMI est disponible gratuitement en print and play et publié sous licence Creative Commons, afin de permettre aux enseignants de s’approprier facilement la ressource et de favoriser la mutualisation des pratiques pédagogiques.
Plus d’infos :
Le jeu, ainsi que les documents nécessaires à sa mise en œuvre, sont disponibles sur le site du CLEMI de l’académie de Paris : Découvrir et télécharger OrigaEMI
