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Ludomag > Blog > INTERNATIONAL > Québec > Pour des citoyens éthiques à l’ère de l’IA
QuébecToute l'actualité

Pour des citoyens éthiques à l’ère de l’IA

Ninon Louise LePage
Dernière mise à jou 27/09/2022 à 11:32 AM
Ninon Louise LePage
Publié 27 septembre 2022
2.2k Vues
3 min de lecture
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Les 20 et 21 octobre prochain se tiendra à Drummondville, le 55ème Congrès de l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie au Québec et le thème du Congrès cette année est : Pour des citoyens éthiques à l’ère de l’IA.

Que pensent de cette question les enseignants.es de science et technologie des écoles primaires et secondaires (collège) du Québec ?

On peut lire sur le site de l’AESTQ qui présente le thème du Congrès :

… vos élèves, ceux et celles qui vivront encore plus étroitement avec l’intelligence artificielle, comment la perçoivent-ils(elles) ? … quel est le rôle du programme de science et technologie ?  Quelles sont les connaissances que vos élèves devront acquérir ? Les compétences qu’ils devront maitriser ? Et de quelles façons pouvez-vous les accompagner ?

Si vous désirez suivre les réflexions des québécois quant à ces sujets d’actualités, vous êtes invités à participer au Congrès virtuel qui donne :

Accès aux 4 conférences et panels du congrès, en différé : 

  • L’IA en éducation aujourd’hui
  • L’IA en science et en recherche
  • L’éthique dans l’enseignement de l’IA
  • La stupidité naturelle à l’ère de l’intelligence artificielle

Accès au salon des exposants : 

Une cinquantaine d’exposant(e)s désireux de vous faire connaitre leurs produits et services, du matériel de laboratoire aux manuels scolaires, en passant par les organismes de culture scientifique.

Accès à 15 des ateliers offerts au congrès : 

  • 105 – Collecte et analyse de données en science et technologie
  • 108 – Comment former les élèves à la citoyenneté numérique à l’ère de l’IA : cadre de référence éthique et atelier
  • 113 – Programmer une application avec l’iPad de A à Z, c’est possible
  • 207 – Enseigner l’IA au collégial : ce qu’il faut savoir
  • 215 – acceSciences au secondaire : l’IA au service de la science
  • 212 – L’IA, c’est quoi?
  • 304 – Ce que les mégadonnées permettent à l’IA et comment celle-ci change notre société
  • 307 – L’application iNaturalist : l’intelligence artificielle pour découvrir et identifier le vivant
  • 312 – IA, la robotique et marché du travail
  • 402 – Vivre une délibération en éthique de l’intelligence artificielle
  • 406 – Pour une utilisation éthique de l’intelligence artificielle en éducation
  • 415 – Des outils multimédias pour expliquer l’IA au primaire
  • 501 – Intelligence artificielle et santé : promesses et défis
  • 509 – Dans ta bulle – Comprendre les algorithmes des réseaux sociaux
  • 515 – Quand le Musée de la civilisation du Québec et le RÉCIT Culture-Éducation explorent l’IA

Pour s’inscrire, c’est ici : congres.aestq.org/fr/inscription

Les pratiques (ré)créatives de l’enseignement de l’histoire des arts 2.0
Roman graphique « Adelaïde. Lorsque l’Intelligence Artificielle casse les codes »
Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l’école: Maestro en parle aux élèves !
Référent numérique : revendications statutaires et salariales
Le quotidien « dialogique » : un processus de narrations visuelles interactives sur les réseaux socionumériques. Le cas des jeunes tunisiens
ETIQUETTES :AESTQéthiqueintelligence artificielle
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parNinon Louise LePage
Pédagogue et muséologue récemment sortie d’une retraite prématurée pour renaître comme désigner pédagogique. J’ai enseigné à l’Université du Québec à Montréal et à l’Université de Sherbrooke en Didactique des sciences ; j’ai également travaillé au Réseau canadien d’information sur le patrimoine comme expert-conseil en muséologie. « J’ai du vécu . . » comme nous disons au Québec. C’est en faisant du bénévolat dans les classes du primaire que je fus étonnée par l’état de la pédagogie des sciences ainsi que par l’absence quasi total du numérique comme outil d’apprentissage. En réaction à ces observations, je me suis amusée à imaginer un curriculum holistique pour l’étude des sciences par les écoliers du primaire et des premières années du collège qui utiliserait mieux le numérique. Depuis environ cinq ans, je me me passionne pour l’évolution technologique et l’usage des outils numériques par l’école élémentaire. Ces études informelles sont facilitées par l’accès au savoir que procure les technologies de l’information et de la communication et particulièrement Internet, cette fenêtre toute grande ouverte sur le monde, sur tous les mondes où le choix s’offre généreusement à qui veut apprendre. J’ai acquis avec le temps, une vision globale de cette réalité, l’usage du numérique par les enseignants des écoles élémentaires, une réalité de plus en plus difficilement perceptible dans son ensemble à cause de la multiplication des intervenants. Mon avantage est que j’ai le temps pour suivre les discours de l’un et de l’autre sur Facebook, Twitter, Blogs, divers EdCamp, BootCamp, l’équivalent nord-américain de vos ExplorCamp et Fabcamp, Webminars et MOOC et bien sûr un contact régulier (bénévolat et aide aux devoirs) avec mes petits sujets d’étude, quelques élèves des écoles primaires et de début secondaire. Je suis toutefois avant tout une conceptrice.
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