En utilisant ce site, vous acceptez la Politique de confidentialité.
Accepter
LudomagLudomagLudomag
  • TOUTES LES RUBRIQUES
    • OUTILS & RESSOURCES
    • ACTEURS DE L’ÉDUCATION
    • NOUVELLES PEDAGOGIES
    • ANALYSES & POINTS DE VUE
    • AGENDA DE L’ÉDUCATION
    • INTERNATIONAL
  • REPORTAGES & VIDÉOS
  • VOS SIGNETS
  • LANG
    • EN
    • ES
Search
pub

Magazine d'information sur l'éducation et le numérique. Service de presse en ligne N° CPPAP : 0523 W 93101
2 Bis A Rue de la Coume d’Or, 66760 LATOUR DE CAROL

Nous contacter
Par mail : redaction@ludomag.com
Par tél : 01 83 62 94 53
© 2023 ludomag.com édité et géré par WOOMEET SAS, powered by Wordpress.
Lecture: La médiation en langues vivantes : une activité langagière protéenne 
Partager
Se connecter
Notification Voir plus
Font ResizerAa
LudomagLudomag
Font ResizerAa
Search
  • TOUTE L’ACTUALITÉ
    • OUTILS & RESSOURCES
    • ACTEURS DE L’ÉDUCATION
    • NOUVELLES PEDAGOGIES
    • ANALYSES & POINTS DE VUE
    • AGENDA DE L’ÉDUCATION
    • INTERNATIONAL
  • A PROPOS
  • NOUS CONTACTER
Vous avez un compte existant ? Se connecter
Suivez-nous
© 2023 ludomag.com édité et géré par WOOMEET SAS, powered by Wordpress.
Ludomag > Blog > NOUVELLES PEDAGOGIES > Retours d'usages > La médiation en langues vivantes : une activité langagière protéenne 
Retours d'usagesUniversité d'été

La médiation en langues vivantes : une activité langagière protéenne 

rédaction
Dernière mise à jou 20/06/2023 à 4:13 PM
rédaction
Publié 21 juin 2023
2.7k Vues
5 min de lecture
Partager

Depuis 2018,  le Conseil de l’Europe a publié un Volume complémentaire avec de nouveaux descripteurs  au CECRL, dans lequel la médiation prend une place de choix dans les activités langagières.

Cependant cette activité, dans sa description et sa mise en place, se révèle être une activité à la croisée des chemins entre les autres activités langagières (compréhension o/au-rale, compréhension écrite, production orale/écrite, interaction orale/écrite) mais aussi une activité qui sort des sentiers battus du linguistique pour y agréger des compétences sociales (la collaboration, la transmission d’information dans un espace interculturel).

Cette activité peut donc se prêter à une pléthore de mises en action réflexives. Dans le cadre de ma pratique, j’en suis arrivé à m’interroger sur son potentiel comme levier du bien-être et de l’être bien en classe de langues. Elle s’avère une alliée de choix pour des élèves en difficultés, des élèves à besoin particulier mais aussi pour des élèves plus avancés qui peuvent ainsi se challenger pour progresser encore.

Ainsi il sera intéressant de se questionner sur les enjeux que la médiation peut susciter en classe de langues pour créer, recréer ou favoriser du bien-être tout en questionnant ses limites, en particulier sur l’apport du numérique.

En effet, l’apport du numérique ne semble pas être la première porte d’entrée pour la médiation, qui s’avère être une activité langagière tournée vers les relations interpersonnelles directes. Cependant, de par la pratique en classe et les questionnements du numérique éducatif en tant que réponse à des besoins didactiques et pédagogiques, certains outils apparaissent comme facilitant la mise en place d’activités amenant au travail de la médiation.

Ce sont essentiellement des outils basiques comme les plateformes collaboratives, les QR codes de rétroaction, par exemple. Il ne s’agira pas de dérouler une liste d’outils mais de s’interroger sur leur pertinence dans le cadre du bien-être en classe.

La mise en relation du bien-être et du numérique, comme thème de cette édition, est justement intéressante à questionner et la médiation peut permettre de pousser cette réflexion. La médiation crée un espace invisible qui doit favoriser un cadre bienveillant mais constructif et les outils numériques utilisés doivent justement participer de cet état d’esprit. Il sera donc adéquat de voir jusqu’où pousser le curseur dans les apprentissages pour ne pas basculer dans une hyper dépendance aux outils, lors de la confrontation au réel.

La médiation, que j’ai pu, jusqu’à présent, expérimenter en classe m’a permis de voir ses enjeux, ses promesses d’avenir et ses inconvénients. 

En tant qu’activité langagière explicitement nouvelle, j’ai trouvé intéressant de partager mes usages en classe et confronter cela à des regards qui soient à la fois dans le champ des langues vivantes mais aussi dans les autres disciplines. En effet, je crois fortement à la perméabilité des disciplines afin de permettre aux élèves de se créer de vrais parcours d’apprentissage complet et complémentaire et de se rendre compte que tout ce qui est donné à apprendre en classe a forcément un lien.

Enfin le bien-être est par définition transversal et va au-delà des murs de l’école. J’oserai même dire que dans certains cas, c’est à l’école que les élèves retrouvent un bien-être, souvent tu dans la vie réelle à laquelle ils sont confrontés.. Il ne faut pas négliger cela car c’est en partie notre mission de sécuriser nos élèves pour leur permettre de devenir des citoyens éclairés du XXIe siècle.


À l’occasion de l’université d’été de Ludovia, 20ème édition, de nombreux enseignants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème de l’année, « Bien-être et numérique en éducation ». Ludomag se propose de vous donner un avant-goût de ces ateliers jusqu’au début de l’évènement, mardi 22 août.

Sébastien Franc présentera l’atelier « La Médiation En Langues Vivantes Au Service Du Bien-Être: Une Activité Langagière Protéenne » sur la session I « SESSION D’OUVERTURE SUR LE THEME DE L’ANNEE » mercredi 23 août matin.

Retrouvez tous les articles sur Ludovia#20 et toutes les présentations d’ateliers sur notre page dédiée.

Plus d’infos : www.ludovia.fr

Tiers lieux, Bootcamp, Fablabs…décryptage avec Anne-Solen Gourdon et Simon Laurent
Le jeu vidéo pour enseigner l’histoire au secondaire
Convergence entre l’ENI-TNI Promethean et une classe mobile pour plus d’interaction en classe et d’apports pédagogiques chez les élèves.
Education numérique : Sondi’play un jeu de plateau et une bibliothèque numérique pout la lecture
Des solutions numériques pour faire progresser les élèves en langues vivantes 
ETIQUETTES :collaborationlangues vivantesLUDOVIA 2023Ludovia#20médiationTransmission
Partager cet article
Facebook LinkedIn Bluesky Copié le lien
Article précédent Comment redonner aux élèves le plaisir d’apprendre en exploitant leur créativité ? 
Article suivant Des BD sonores : une médiation pour lutter contre les discriminations
Aucun commentaire Aucun commentaire

Laisser un commentaire Annuler la réponse

Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *

- Publicité -

Suivez-nous

  • bluesky
  • linkedin
  • facebook
  • instagram
  • youtube

PODCAST LUDOMAG

pub

banner banner
S'abonner à la newsletter
Toutes les semaines découvrez l'actualité pédagogique et numérique dans l'éducation
S'abonner
pub

Premier magazine en ligne de partage d'expériences d'enseignants francophones sur leurs pratiques pédagogiques en classe avec le numérique.
SPL - N° CPPAP : 0523 W 93101
2 Bis A Rue de la Coume d’Or,
66760 LATOUR DE CAROL - FRANCE
Rédaction : +33 01.83.62.94.53

A PROPOS DE NOUS

Qui sommes-nous ?
Newsletter
Nous contacter
…
Ludomag "Le Club"

INFORMATIONS LÉGALES

Politique de cookies
Protections des données
Mentions légales

LIENS UTILES

Soutien scolaire

PARTENAIRES



Suivez-nous
© 2023 ludomag.com édité et géré par WOOMEET SAS, powered by Wordpress.
Ludomag
Gérer le consentement aux cookies
Pour offrir les meilleures expériences, nous utilisons des technologies telles que les cookies pour stocker et/ou accéder aux informations des appareils. Le fait de consentir à ces technologies nous permettra de traiter des données telles que le comportement de navigation ou les ID uniques sur ce site.
Fonctionnel Toujours activé
Le stockage ou l’accès technique est strictement nécessaire dans la finalité d’intérêt légitime de permettre l’utilisation d’un service spécifique explicitement demandé par l’abonné ou l’utilisateur, ou dans le seul but d’effectuer la transmission d’une communication sur un réseau de communications électroniques.
Préférences
Le stockage ou l’accès technique est nécessaire dans la finalité d’intérêt légitime de stocker des préférences qui ne sont pas demandées par l’abonné ou l’utilisateur.
Statistiques
Le stockage ou l’accès technique qui est utilisé exclusivement à des fins statistiques. Le stockage ou l’accès technique qui est utilisé exclusivement dans des finalités statistiques anonymes. En l’absence d’une assignation à comparaître, d’une conformité volontaire de la part de votre fournisseur d’accès à internet ou d’enregistrements supplémentaires provenant d’une tierce partie, les informations stockées ou extraites à cette seule fin ne peuvent généralement pas être utilisées pour vous identifier.
Marketing
Le stockage ou l’accès technique est nécessaire pour créer des profils d’utilisateurs afin d’envoyer des publicités, ou pour suivre l’utilisateur sur un site web ou sur plusieurs sites web ayant des finalités marketing similaires.
Gérer les options Gérer les services Gérer {vendor_count} fournisseurs En savoir plus sur ces finalités
Voir les préférences
{title} {title} {title}
Welcome Back!

Sign in to your account

Username or Email Address
Password

Mot de passe perdu ?