ChatGPT, génération d’images, assistants conversationnels : les élèves utilisent de plus en plus l’intelligence artificielle générative dans leur quotidien. Dans le même temps, l’IA s’invite dans les programmes d’éducation au numérique et les parcours Pix IA[1]. Comprendre comment elle fonctionne, développer son esprit critique et apprendre à l’utiliser de façon raisonnée deviennent ainsi des enjeux pédagogiques majeurs.
La question de son impact énergétique offre une porte d’entrée particulièrement concrète pour travailler ces nouvelles compétences.
A l’aide de ressources gratuites issues du site Planète Energies, voici des pistes pédagogiques pour l’aborder avec vos élèves de collège ou de lycée.
Une ressource prête à l’emploi
L’infographie « L’IA, ça consomme ? » permet d’aborder avec les élèves :
- le fonctionnement d’une IA générative ;
- le rôle des data centers ;
- les besoins en calcul ;
- les liens entre numérique et énergie ;
- l’usage raisonné de l’IA.
Derrière une réponse générée, des calculs et des infrastructures
Demander à une intelligence artificielle de résumer un texte, produire une image, traduire un paragraphe ou répondre à une question peut sembler aussi simple qu’effectuer une recherche sur Internet. Là encore, pourtant, l’écran masque une réalité matérielle.
Les intelligences artificielles génératives fonctionnent grâce à des modèles informatiques qui ont nécessité d’importantes quantités de calcul lors de leur entraînement et qui continuent à mobiliser des capacités de calcul lorsqu’ils sont sollicités.
Ces traitements sont effectués sur des infrastructures informatiques alimentées en électricité.
L’infographie Planète Énergies « L’IA, ça consomme ? », publiée en juillet 2026 pour les collégiens et lycéens, permet précisément de rendre cette réalité visible et d’aborder avec les élèves les liens entre intelligence artificielle, équipements numériques, données et énergie.
Pix IA : une occasion de travailler l’impact environnemental de l’intelligence artificielle
Depuis 2026, Pix propose deux parcours consacrés à l’intelligence artificielle, obligatoires pour les élèves de 4e, de 2de et de 1re année de CAP. Le premier parcours vise notamment à décrypter le fonctionnement et les enjeux de l’IA ; le second à apprendre à utiliser une IA générative de façon efficace et éclairée.
Les élèves y travaillent le fonctionnement des IA génératives, les biais, les fausses informations, les deepfakes, le prompting mais également les enjeux environnementaux liés à l’IA.
L’infographie Planète Énergies peut ainsi être utilisée en amont, en prolongement ou en complément d’un parcours Pix IA pour approfondir cette dimension énergétique.
Avant de donner les réponses, faire formuler des hypothèses
Une activité peut commencer très simplement par quelques situations projetées au tableau :
- effectuer une recherche classique sur Internet ;
- demander à une IA de résumer un texte ;
- lui faire produire plusieurs propositions de titres ;
- générer une image ;
- regarder une vidéo en ligne.
Quels usages nécessitent, selon les élèves, le plus de ressources informatiques et d’énergie ? Pourquoi ?
Peu importe qu’ils se trompent au départ : l’intérêt est justement de voir ce qu’ils imaginent derrière un prompt. Que savent-ils réellement de ce qui se passe après l’envoi de leur demande ? Pensent-ils qu’une réponse est déjà « stockée quelque part » ? Ont-ils conscience des calculs nécessaires à sa génération ?
L’infographie permet ensuite de rechercher les informations nécessaires, de corriger certaines idées reçues et de compléter les hypothèses.
Pour des lycéens, le travail peut être prolongé par d’autres sujets tels que : faut-il systématiquement utiliser une IA générative lorsqu’un moteur de recherche, un calcul simple ou un outil classique suffit ? La meilleure utilisation d’un outil numérique n’est-elle pas aussi celle qui consiste à choisir l’outil adapté au besoin ?
Passer de l’interdiction à l’usage raisonné
Travailler sur l’impact énergétique de l’IA ne revient pas à opposer technologie et environnement. C’est plutôt l’occasion de poser une question très concrète : comment choisir et utiliser un outil en connaissant ses possibilités, ses limites et ses impacts.
Cette démarche rejoint pleinement les objectifs des parcours Pix IA, conçus pour développer chez les élèves une pratique éclairée, raisonnée et responsable de l’intelligence artificielle. On sort ainsi d’une approche centrée uniquement sur les risques liés aux contenus générés. Fiabilité d’une réponse, biais, données personnelles, droit d’auteur, mais aussi ressources informatiques et énergie : autant de dimensions à prendre en compte pour développer l’esprit critique numérique.
Une entrée transversale, du collège au lycée
La question peut être travaillée en technologie, en lien avec les systèmes numériques, les données, les réseaux et leurs impacts ; en SNT ou NSI, pour approfondir le fonctionnement des systèmes et des algorithmes ; en enseignement scientifique ou en physique-chimie, autour des besoins énergétiques et de la consommation électrique.
Elle trouve aussi toute sa place dans le cadre de Pix et Pix IA.
L’infographie peut ainsi servir de support à une séance courte, à un débat argumenté, à une recherche documentaire ou à la production, par les élèves eux-mêmes, d’une charte d’utilisation raisonnée de l’intelligence artificielle.
Retrouver Planète Énergies depuis votre établissement
L’infographie « L’IA, ça consomme ? » et les autres ressources citées sont accessibles gratuitement sur Planète Énergies, sans inscription.
Planète Énergies est également référencé dans le GAR et peut être mis à disposition depuis le médiacentre de l’ENT de l’établissement.
Son usage est gratuit et permet aux enseignants et aux élèves d’accéder au site avec leurs identifiants ENT habituels. Si la ressource n’apparaît pas encore dans votre ENT, vous pouvez en demander l’affectation à votre référent GAR ou numérique.
Plus d’infos :
[1] Pix est le service public en ligne dédié au développement et à la certification des compétences numériques. Pix IA désigne les parcours proposés par Pix pour aider les élèves à comprendre le fonctionnement de l’intelligence artificielle et à en développer un usage éclairé, critique et responsable.
