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S’adapter à une évaluation à distance des mathématiques dans un lycée bilingue en Turquie

La communauté LUDOVIA de par le monde (SUISSE, BELGIQUE, CANADA, FRANCE, …) propose, en cette période de confinement, un événement inédit sur une semaine et totalement en ligne qui se déroulera du 27 au 30 avril prochain. Chercheurs, enseignants, et éditeurs auront l’occasion d’exposer leurs premières expériences et leur premiers retours sur cette période inédite qui touche le monde de l’éducation et notamment l’ensemble de la communauté éducative francophone au niveau mondial.

Une quarantaine d’ateliers-défis, des Pitchs, des conférences et tables rondes, des Barcamps, du « Off » et même des pauses café rythmeront les 4 jours « en ligne » de cette première édition des LUDOVIALES.

 

Ali Shko Tahir (FRANCE) présentera « S’adapter à une évaluation à distance des mathématiques dans un lycée bilingue en Turquie ».

 

Problématique pédagogique :

Le système évaluation dans le lycée bilingue Saint Benoît à istanbul est défini par une harmonisation des progressions selon le niveau et la classe en début d’année. Ceci conformément aux objectifs des réunions de concertation pédagogique pour la mise en place, entre autres, des évaluations communes dans une dimension positive et valorisante.

Suite à la décision du Ministre de l’éducation turc de passer à un enseignement à distance à partir 16 mars, le département de mathématiques a mis en place une transformation des progressions et des évaluations communes à tous les niveaux présents au Lycée Saint Benoît. A noter que cette évolution en termes d’évaluation a concerné toutes les disciplines.

Dans cette situation exceptionnelle de coronavirus, la difficulté de l’évaluation d’aujourd’hui est bien là. L’évaluation peut-elle se réaliser efficacement à distance ? Chaque individu est capable d’apprendre mais le rythme de chacun est différent.

Apport du numérique  :

Durant cette période, les solutions temporaires et différentes formes de l’évaluation :

  1. Support Moodle ou Quizinière ou Google Classroom : Réaliser les quiz et examens.
  2. Mettre en place l’activité en ligne : (GeoGebra + Mathenpoche) qui vous permet d’évaluer le niveaux entre les participants.
  3. Donner ponctuellement des devoirs, compte rendu et corrigé pour encourager les élèves à s’auto évaluer et préparer du contenu pédagogique.
  4. Proposer des exercices de recherche (L’histoire de Pi, …).
  5. Dans ce cadre de suivi, l’enseignant a pour mission d’informer les élèves ainsi que leurs familles des progrès réalisés, (voir l’exemple ci-dessous)

 

En savoir plus sur Ali Shko Tahir :

Ali Shko TAHIR est professeur de mathématiques au Lycée bilingue Saint Benoît à Istanbul en Turquie.

  • Master en mathématique et informatique des systèmes complexes et distribués.
  • Master en comptabilité et audit.
  • Doctorat en mathématiques appliquées.

Twitter : @alishkomath
Instagram : @ali.tahir.84

 

 

 

Les articles de recherche de Ali Shko TAHIR:

  1. The synchronization of identical Memristors systems via Lyapunov direct method, Applied and Computational Mathematics, vol.2. No.6, 2013,pp.130-136.
  2. Approximate Uniform Lacunary interpolations with optimal Errors Bound,International Journal of Mathematical Sciences, vol.34,January 2014.
  3. Unique Lacunary interpolations with Estimate Errors Bound, American Journal of Applied Mathematics and Statistics, vol.2, No.3, 88-91, 2014.
  4. Generalized synchronization of identical and nonidentical chaotic dynamical systems via master approaches, 7 (3), 248-254, 2017.
  5. Designing a Response Approach in Chaotic Systems, Sigma J Eng & Nat Sci 36 (2), 445-323, 2018.
  6. Behaviour of advection-diffusion-reaction processes with forcing terms, Carpathian Journal of Mathematics,35 (2), 1843-4401, 2019.
  7. A B-Spline – SSPRK54 method for advection-Diffusion processes, Bulletin of Mathematical Analysis and Applications, 11 (3), 1-10, 2019.

Voir le programme des ludoviales => ludoviales.com

 

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